Olá!

Começa hoje, no Atelier Livre Municipal, o projeto musicalização para alunos do município de Cachoeira do Sul.
Um bom ano a todos.Prof. JBDuquia

Formação - Musicalização para professores para professores

Dia 18/08/14
Formação Musicalização - E.M.E.I.  Pró-infância

Oficinas de musicalização - Flauta Doce, Teclado e Violão.

As  oficinas de instrumentos musicais fazem parte do projeto Musicalização para Alunos e Professores 2014/2
As oficinas ocorrem às segundas à tarde no Atelier Livre Municipal, para alunos da rede pública municipal, a partir do 6 ano.Entre os instrumentos ensinados estão: violão, flauta e teclado.

Propriedades do Som

A Música - SOM

Na música expressamos nossas emoções por meio dos sons.

Aprendemos a fazer música quando:

• Ouvimos os sons;
• Percebemos o rítmo;
• Produzimos sons com o nosso corpo;
• Produzimos sons com objetos e instrumentos musicais.
  Assim podemos criar nosso estilo e nosso próprio modo de tocar e cantar.
  Música é vibração.Os sons viajam pelo ar em forma de ondas, que são
  capitadas pelo nosso ouvido.É o nosso cérebro que identifica cada som:que pode ser uma música, uma trovoada, o barulhinho da chuva caindo ou uma moto passando na rua e assim tantos outros.Se prestarmos atenção a nossa volta, poderemos apreciar melhor os sons, e as músicas que ouvimos.

AS PROPRIEDADES DO SOM.

Os sons não são todos iguais. Todos os sons que conhecemos são produzidos 

por vibrações.Alguns são percebidos apenas pelos animais, como o gato e o

cachorro por exemplo.

As propriedades do som são 4 :

• INTENSIDADE: É a propriedade que permite classificar um som em fraco ou forte. 
  É a maneira que tocamos ou cantamos empregando a força, que pode ser ora mais forte ora mais fraco.Ex.:galo cantando(forte) e um pinto piando(fraco), ou pingo da água(fraco) e um trovão(forte).
• ALTURA: É a propriedade que nos diz se um som é grave, médio ou agudo.
  Exemplo de sons agudos: O canto de um pássaro, flauta doce, o choro de um bebê, apito, pipoca estalando, o tic-tac do relógio.
  Exemplo de sons graves: Trovão, bumbo de bateria, contrabaixo, uma explosão de uma bomba, um homem falando.
• TIMBRE: É a cor do som.É a propriedade que nos permite identificar a fonte sonora, que pode ser um instrumento, um objeto sonoro, uma voz, etc..
• DURAÇÃO: É o tempo em que o som se prolonga.Pode ser curto ou longo.Você pode cantar Tá-á e Tá-á-á-á-á-á-á-á-á.
  Observação: Uma qualidade do som sempre é comparada com outra, para que se tenha um parâmetro, sendo assim dependo do objeto sonoro, ou da voz, ou do instrumento ela será por exemplo grave ou agudo(altura), forte ou fraco(intensidade), curto ou longo(duração), um timbre de voz e outro(timbre)
  
  
  Bibliografia consultada:
  Brincando com a Música / Jogando com a música – Ciranda Cultural
  
  PARA SABER MAIS:
  
  
  

  

  

  

  FONTE: http://homestudio.blog.br/2013/02/08/um-carrossel-de-parametros/

  
  

  
  

  
  

  
  

Olá, sejam bem-vindos!

Post em 3/04/2014

PARA SABER MAIS....

Texto sobre a Música na Educação Infantil

JBDuquia

TECA ALENCAR DE BRITO

Teca Alencar de Brito é mestre e doutora em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Estudou Educação Artística e piano, dedicando-se à educação musical desde 1974. Dirige as atividades da TECA - Oficina de Música em São Paulo, escola voltada à formação musical de crianças, adolescentes e adultos. 

Produziu vários CDs que documentam seu trabalho como "Canto do povo daqui" e "Cantos de vários cantos", publicou livros como: "Koellreutter educador - o humano como objetivo da educação musical" e "Música na educação infantil - propostas para a formação integral da criança". Foi relatora do Documento de Música integrante do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, publicado pelo MEC, em 1998. 

Considero Teca uma das mais influentes educadoras musicais brasileiras dos dias de hoje. A autora busca, em primeiro lugar, compreender e respeitar a produção musical infantil, priorizando a exploração, os gestos, a criação e a improvisação. Segundo ela "um projeto de educação musical deve considerar a música como sistema dinâmico de interações e relações entre sons e silêncios no espaço-tempo, entendendo que o processo de musicalização caracteriza-se pela construção de vínculos com essa linguagem". Nas referências bibliográficas de suas publicações encontramos a citação de autores como Esther Beyer, John Cage, François Delalande, Hans-Joachim Koellreutter, Murray Schafer e Keith Swanwick.

 

 Atuando como educadora durante muitos anos, Teca considera-se uma pesquisadora. Através de seus livros e artigos podemos perceber que a autora busca, constantemente, analisar e refletir sobre o modo como as crianças aprendem e fazem música, e qual é o significado que este fazer musical tem em suas vidas.

Teca destaca que somos seres musicais, que a música é importante para nossa vida e por isso deve fazer parte do currículo das escolas. Nada mais simples!

"O fazer musical é um modo de resistência, de reinvenção (questões caras ao humano, mas ainda pouco valorizadas no espaço escolar) que, ao mesmo tempo, fortalece o estar juntos, o pertencimento a um grupo, a uma cultura. O viver (e conviver) na escola - espaço de trocas, de vivências e construção de saberes, de ampliação da consciência - deve, obviamente, abarcar todas as dimensões que nos constituem, incluindo a dimensão estética." 

(TECA, Ferramentas com Brinquedos - A Caixa de Música)

Através de brincadeiras, do jogo e da exploração de materiais sonoros, as crianças têm a oportunidade de aprender aspectos musicais ligados às propriedades do som, ao ritmo e a forma musical. Cada criança relaciona-se com o sonoro de sua maneira. Através da experimentação, a criança percebe, observa os diferentes materiais sonoros, quais são as possibilidades de produção de som resultantes desta exploração. Pesquisa os gestos, os movimentos, imita modelos e se encaminha para o aprendizado.

 Ao professor cabe conhecer seus alunos, entendendo como eles se relacionam com o som, o que pensam sobre música, evitando a padronização. Segundo Teca (em seu texto - Por uma educação musical do pensamento: educação musical menor):

"Propondo a adoção de um projeto curricular circular, móvel e flexível, H-J Koellreutter sugeria que os conceitos fossem trabalhados em contexto, atendendo às questões, dúvidas ou curiosidades dos alunos e alunas, durante a realização de atividades como jogos de improvisação, por exemplo. Desse modo, ele acreditava que seria possível criar planos de uma efetiva integração entre teoria e prática, entre fazer e refletir."

A educação musical deve priorizar a criação, a experimentação, a escuta criativa, crítica e transformadora, a diversidade da música de outros lugares e povos, as paisagens sonoras, o canto, a dança, o improviso e a produção de material sonoro.

A educação musical deve priorizar a criação, a experimentação, a escuta criativa, crítica e transformadora, a diversidade da música de outros lugares e povos, as paisagens sonoras, o canto, a dança, o improviso e a produção de material sonoro.

Fonte: http://musicaparainfancia.blogspot.com.br/2013/01/teca-alencar-de-brito.html

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Início do curso

Olá, colegas!

Nessa segunda dia 31/03/2014 inicia o curso de musicalização para professores, turma 1.
Local: antigo bar américa
Horário: Das 19hs às 21hs
Esperamos por vocês!
JBDuquia

Final da Oficina de Mídias na aula de música

Olá, Colegas!
Concluiremos nesta quinta, dia 12/12 o nosso curso de Mídias na aula de música.
Espero todos, até lá
Abraço, Jane